?

Log in

 

Владение аудиторией и собой

About Свежие записи

Анти-педагогика 2 окт, 2008 @ 15:42
ex_culturma

Набрал в Rutube слово "культурология". Надо сказать, что ничего прекрасного поисковик не нашёл. Зато был обнаружен фрагмент занятия по истории культуры. Образец того, как не надо учить
Посмотреть видео


Как научное знание становится прикладным? 14 апр, 2008 @ 13:15
ex_culturma


Пишу статью «Тема бизнеса в российской культурологии 1990-2000-х гг.». Это навеяло размышления о связи академического и менеджериального дискурса. Предположим, вы проводите фундаментальное исследование, но с прицелом на практиков. Вопрос: как представить результат исследования в понятной для практика форме?

Пытаюсь набросать свои варианты ответа:

  1. Нужно избавить  читателя/слушателя от: обширной историографии вопроса, описания исследовательских методов, описания источников, то есть ото всей исследовательской саморефлексии.
  2. Периодически уходить в нарратив, описывая истории успеха. В академическом тексте на это наложено табу, а практики очень любят кейсы. Только не забудьте присоединить к ним экспертный комментарий и включить в какой-либо технологический контекст.
  3. Проделать «путь наоборот»: от феноменологического описания того, что уже есть, к технологическим алгоритмам (как сделать то-то на 100%).
  4. Искать «общие места» в историях успеха. Создавать свою коллекцию базовых инвариантов успеха в тех или иных социокультурных практиках.
  5. Иронично отнестись к базовым понятиям своей научной области. Практику не нужен наш метаязык. Изучайте язык практика и ищите в нём аналоги своему. Каждый раз спрашивайте: какую практическую (не исследовательскую) пользу даст введение ещё одного «умного слова».

 

Самое главное: хотя слово «теория» часто используется как ругательство, 95% преподавательского состава западных бизнес-школ составляют выходцы из академической среды.

Мы нужны реальному миру! 

Идеологические войны, образование и наука 9 сент, 2007 @ 16:43
vidjnana
На мой взгляд, идеологизация образования и науки, вехи которой на сегодняшний день — введение обязательного курса «Основ православной культуры» в школах и создание в государственных вузах кафедр теологии, опасна, в первую очередь, превращением учебного и научного процесса из изучения основ наук и приращения знаний в пропаганду и идеологическую борьбу. Ведь если православная теология — это наука, то тогда и атеизм — вполне «научен», научными придётся считать и иные вероучения и мировоззрения (скажем, астрологию и магию), а значит, ссылки на них с необходимостью должны быть признаны в учёных сообществах в качестве научных аргументов. «Научное теологическое мировоззрение» естественным образом претендует на «воцерковление» прочих наук, прежде всего гуманитарных. ДальшеСвернуть )

О пользе схоластики 13 фев, 2007 @ 12:51
vidjnana
Одно из общих мест современности во взгляде на образование — "получение знаний должно быть увлекательным". "Преподаватель должен заинтересовать своим предметом". "Хорошее занятие — нестандартное". На мой взгляд, в определённых условиях такой подход, безусловно, верен. Касательно моей учёбы в Университете, например, я могу припомнить только пару престарелых преподавателей, которые, что называется "излагали материал". А на младших курсах на меня наибольшее впечатление произвёл незабвенный Чанышев, читавший нам на лекциях по античности свою пьесу о Пифагоре. ДальшеСвернуть )

Оцените! 7 дек, 2006 @ 19:13
antiversus
Может, кому-нибудь будет интересен мой практикантский опыт? Тогда МОЯ КОРРИДА
Other entries
» Технология проведения открытого практического занятия - NEED HELP!
Уважаемые коллеги!
Нужна ваша помощь по такому вот вопросу: мне необходимо очень быстро (в теч. 2-х дней) подготовить открытое практическое занятие на тему: "Проблемы интеграции Украины в мировое сообщество". Аудитория - 3 курс, очень сильная группа, готовы идти на контакт, способны рассуждать; специализация - менеджмент анимонопольной деятельности. Как, по Вашему мнению, можно максимально интересно провести данное занятие? Какие приемы проведения практических занятий были бы уместны при рассмотрении данной темы. Как можно увязать тему занятия с будущей специальностью студентов?
Ну и, конечно, хотелось бы узнать, что вообще обычно производит впечатление на метод. комиссию, когда они оценивают качество проведения практических занятий :)

P.S. Буду очень благодарна за любые советы. Я еще , можно сказать, совсем юный педагог (всего 3 года в высшей школе), поэтому собственных методических наработок очень мало :(
» (No Subject)
Уважаемые коллеги!
Приглашаем принять участие
в Международной научной конференции
"Системное и асистемное в языке и речи"
(Иркутск, сентябрь 2007).

» (No Subject)
"Вместо мудрости - опытность"(с)?

То, что раньше читала на первой лекции и даже умудрялась в минут 40 - 50 уложить, рассказываю теперь три пары, три лекции - сводя с ума детей (3 курс PR), сбивая их с привычного шаблона "спокойная-ровная-классическая лекция".

Мне нужен сумбур в голове у детей. Мне надо сбить с них это априори существующее представление о том, что коммуникация - это передача информации. Мне нужно смочь показать им, что ни одно слово не хранит своё содержание, как может хранить его бутылка с жидкостью (если оставить её в покое и не пытаться разбить-выпить-вылить).

Самый любимый результат - взмокший лоб, разлохмаченные волосы и лёгкое обалдение во взоре у студентов. Это значит, пиарские дети начинают задумываться, что не всё в этом мире является вещью, что не всё можно создать-продать-купить. И - самое для них удивительное - что этой штукой (которая создаётся-продаётся-покупается) не является информация - та самая, ради приобретения умения создавать-продавать-покупать которую они и пришли в университет:)
» (No Subject)
граждане! помогите! у кого-нибудь есть книги, ссылки и т.д. по ДЕЛОВОЙ РИТОРИКЕ?
буду оччень признательна
» полу-оффтоп
Поздравляю всех с наступающим новым годом!

В преддверии, а также в связи с "проблемами окончания семестра", хотела бы поинтересоваться, есть ли у кого-нибудь в арсенале, на примете или где-то еще "прецеденты" успешной борьбы со студенческим плагиатом и прочей сдачи чужих работ вместо своих? Как и что преподаватель вправе делать с "нерадивыми" студентами?
Поделитесь, пожалуйста, чем получится.

Заранее спасибо.
Top of Page Разработано LiveJournal.com